在线教学心得体会

方梅香

尊敬的学院领导、老师们：

大家好！

我是来自外国语部的方梅香。今天我很荣幸能在此就近期的在线教学谈谈自己的体会。疫情之下，为了积极响应教育部“停课不停学”的号召，为了让我们的学生不负韶华，学院于2月份确定了全校在线教学的方案。

刚知道要准备开展线上教学的时候，我感到七分新鲜，三分惶恐。感到新鲜是因为这还是我的初次尝试,，是“迫使”我学习新技能的机遇；惶恐则是源于自己对网上教学的陌生，以前只是在中国慕课上当学生，如今却要登上这样的平台教学。好在学院老师们购买了中国慕课、智慧树和超星三大网上教学平台供老师们选择，并安排了为期两天的在线教学培训，旨在把老师们领进门。经过认真地参与培训以及培训后的反复测试和对比，我们部门最终选择了超星平台，在线教学准备工作便如火如荼地展开了。接下来我就结合近期备课上课的经历谈几点自己的感受。

1. 在线备课，小组合作。

教学前的在线备课再一次体现了集体的力量。教学小组成员共商线上教学方案，确定了将线上直播讲授法和学生自主完成指定任务点的任务型教学法相结合。运用假期备课的成果在超星平台上建课，分工明确，小组成员齐心协力，在2月23日之前完成了一个月教学量的线上建课。由于学生没有教学教材，而且使用的教学直播平台有一定的局限性，我们需要将假期备课的五大件进行较大的调整，将便于网上直播授课和师生互动的内容保留在课件中，用于课堂讲授，不便在直播中完成或学生能够自主完成的任务则发布在超星学习通的建课内容里，供学生自主在限定时间内完成。此外，我们在线上还给学生补充了充足的课外学习材料。

2. 建班试课，灵活调整

按照学院的要求，我们在2月24日之前完成了线上班级的建设，学生配合积极。2月24日开始安排学生进行线上试课，让学生熟悉在线学习流程和教学平台。然而我在试课环节发现我们选用的超星同步课堂平台很不稳定，在高峰期试课的好几个班级没办法创建课堂，令我有些沮丧。随后经同仁介绍，我测试了腾讯课堂，发现其系统非常稳定，简洁易上手，需要的功能都有，于是我决定选用腾讯课堂进行直播授课，以保证后续教学的顺利开展和教学任务的圆满完成。因此，后续的教学我就结合运用了腾讯课堂和超星学习通两大平台：运用腾讯课堂直播教学授课，应用学习通管理班级、引导学生学生自主完成练习、检查和批阅作业。一段时间下来，保障了线上教学的正常进行，效果良好。

3. 线上授课，管控互动

自3月2日开始，线上教学正式开始。第一次在线上课比线下上课还要紧张。提前几天就给学生发了在线学习攻略，提前一天又通过课代表强调上课时间和上课流程：课前10分钟学习通签到——通过链接进入腾讯课堂，实名上课——课堂讲授互动——学生自主完成指定练习（约15分钟）——下课前20分钟回到腾讯课堂，答疑解惑或讨论——下课，学习通签退。   

线上授课，脱离了空间的限制，对学生的管控比较难，我主要采取了三种方法督促学生认真参与。一是签到签退，签到是为了确保学生第一课时准时上课，签退督促学生第二课时不早退；二是课堂上尽量多增设师生互动的活动，以不定时抽问的方式掌控学生的上课状态，从这段时间的课堂教学实际来看，学生的课堂参与度还是较好的，抽问扑空率较低，绝大部分同学能够第一时间给出回应；三是课后，利用腾讯课堂的课堂考勤报告核实学生进入课堂的时间和在线时长，并在课后发给学生，使学生感受到压力，更重视课堂的考勤。

英语是交际语言，在英语的教学过程中互动多，这种特点在线上教学要尽量充分发挥，通过师生连麦和讨论区实现，最大限度调动学生兴趣，使在线课堂更加活跃，不至于让老师唱“独角戏”。事实上一些学生在线上课堂表现得更放松更活跃，老师可以及时查看学生在讨论区的回复，并作出回应给予鼓励。

4. 课后作业，及时反馈

 线上教学同样要重视学生作业的检查和批阅，并及时反馈完成情况。感谢超星强大的后台数据统计功能，让作业检查变得简单而又高效。学生每个任务点已交和未交作业名单、客观题的得分情况、甚至是每个音频视频的收听收看时间等数据都能一目了然，甚至一键导出。教师只需要批阅主观题，批阅结果也能第一时间反馈给学生。在课上进一步点名表扬，指出一些共性的问题，让学生知道老师在关注、在记平时成绩，才会更有动力认真完成后面的作业。

通过这段时间的在线教学，我加深了对在线教学的认识，掌握了线上教学的的基本技能，这些收获让我欣喜。在今后的教学工作中，我也可以将线上签到、发布任务、检查及批阅作业和补充课外资料的功能作为线下课堂教学的补充，达到事半功倍的效果。疫情无情，但逆境总是最好的教育，愿我们在这场风雨中砥砺前行，始终做跟得上时代的教育工作者。